一、課程概述
本課程2學(xué)分，總課時(shí)32課時(shí)，其中線上課時(shí)6課時(shí)，線下26課時(shí)。已在超星自建課程視頻和題庫，并與中國大學(xué)生慕課國家級(jí)精品課程《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》共建共享。課程團(tuán)隊(duì)包含兩名教授，兩名副教授，一名講師。我校師范教育特色突出，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀基層教師和服務(wù)地方發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。該課程符合美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)教師和從事藝術(shù)創(chuàng)作、研究和管理的應(yīng)用型專門人才的人才培養(yǎng)要求：
1.說出課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，課程內(nèi)容、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，闡述美術(shù)課程改革的背景和理念，美術(shù)課程涉及的相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)，提升個(gè)人的科學(xué)和人文素養(yǎng)。
2.列舉課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)則及就教科書的基本內(nèi)容，能分析美術(shù)教材編寫的理念與思路，從“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”等角度歸納美術(shù)教材中的分布及比例，并進(jìn)行評(píng)析。了解課程資源開發(fā)與利用的可能和經(jīng)驗(yàn)，掌握美術(shù)教材的應(yīng)用策略與方法，在不斷地反思和學(xué)習(xí)中分析和解決教育問題。
3.開展團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)校本美術(shù)教材，實(shí)施授課和教學(xué)評(píng)價(jià)。依據(jù)教學(xué)效果對(duì)課程方案進(jìn)行思考與改進(jìn)。制作一批高質(zhì)量的教具，并將各項(xiàng)美術(shù)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，獲得自主組織課堂教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造性地解決美術(shù)教學(xué)問題的能力，形成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式下容易形成重理論輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生長期處于 “被動(dòng)接收” 的狀態(tài)，鮮有機(jī)會(huì)參與動(dòng)手操作、實(shí)地調(diào)研或問題解決類活動(dòng)。
2、傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)教材的使用局限于 “照本宣科”，忽視了教材作為 “課程資源載體” 的本質(zhì)屬性。基礎(chǔ)教育一線教師嚴(yán)格按照教材章節(jié)順序推進(jìn)教學(xué)，將教材中的作品、步驟視為 “唯一標(biāo)準(zhǔn)”，既不結(jié)合地域文化資源拓展內(nèi)容（如本地民間美術(shù)、非遺技藝），也不關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教材。
因此，我們?cè)诔恰⒅袊髮W(xué)生慕課上建立了：
1、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)線上教育資源。
2、實(shí)踐技法知識(shí)線上教育資源 ：如中小學(xué)美術(shù)教材、名師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)校本教材、教育部美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示微課單項(xiàng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品等均整理制作了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文件，供學(xué)生在實(shí)踐過程中無限制學(xué)習(xí)。
3、線下實(shí)訓(xùn)電子文檔資源：學(xué)生線下自編校本教材和微型課的資料都會(huì)歸類建檔，并由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，所有電子和紙質(zhì)材料歸教研團(tuán)隊(duì)保管與所有。
總之立足于學(xué)校已有的優(yōu)質(zhì)硬件資源，我們已建構(gòu)理論與實(shí)踐結(jié)合、雙側(cè)重的教學(xué)體系，助力學(xué)生成長成才。
三、課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況
1、線上理論知識(shí)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生疑問和形成學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。
2、實(shí)踐知識(shí)線上早知道和線下具體案例實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，解決學(xué)習(xí)問題和優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用線上線下的課程討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與互評(píng)，閉環(huán)重復(fù)的反思與實(shí)訓(xùn)習(xí)慣有效提升內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)力，提升學(xué)生校本教材編寫和微型課授課的能力，能勝任義務(wù)教育階段藝術(shù)（美術(shù)）課程的教學(xué)和研究工作。
四、靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法
線上依托數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，推送中小學(xué)電子教材等課程資源，配套 VR 虛擬展廳觀摩、線上互動(dòng)模塊，讓學(xué)生可自主調(diào)控學(xué)習(xí)節(jié)奏；線下聚焦線上學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)難點(diǎn)，通過教師精講、小組研討、教材案例深度剖析、校本美術(shù)教材編寫等形式深化理解。實(shí)訓(xùn)教學(xué)堅(jiān)持 “線下為主、線上為輔”，以學(xué)生為中心落實(shí)因材施教，大力推行研究性、參與式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)。課程構(gòu)建 “評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)” 完整閉環(huán)，建立長效持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，深度融合課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)教學(xué)成果。
五、本課程的創(chuàng)新特色具體表現(xiàn)為
1、理論教學(xué)：線上主導(dǎo)+線下補(bǔ)充，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
理論教學(xué)采用 “線上為主、線下為輔” 的混合模式，結(jié)合多種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)單一講授局限，深度激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建 “高校教師+一線專家” 雙導(dǎo)師理論教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課標(biāo)理論的深度耦合。
2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)：線下核心+線上支撐，踐行以生為本理念
實(shí)訓(xùn)教學(xué)堅(jiān)持 “線下為主、線上為輔”，以學(xué)生為中心落實(shí)因材施教，大力推行研究性、參與式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)。打造 “課內(nèi)精準(zhǔn)筑基-課外分層實(shí)戰(zhàn)-全程反思賦能” 的實(shí)訓(xùn)生態(tài)鏈。
3、評(píng)價(jià)體系：閉環(huán)設(shè)計(jì)+多維落地，助力課程持續(xù)優(yōu)化
課程構(gòu)建“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”完整閉環(huán)，建立長效持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，深度融合課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)教學(xué)成果。
一審：譚媛元 二審：蔡惠萌 三審：楊虎智
