《公園景觀設(shè)計》課程是四年制環(huán)境藝術(shù)專業(yè)三年級學(xué)生所學(xué)課程。2021年被評定為湖南省社會實踐一流課程，課程負(fù)責(zé)人為美術(shù)與設(shè)計學(xué)院王曉琳老師。
一、課程概述
公園景觀設(shè)計是面向環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科三年級的專業(yè)核心課程。總課時80課時，其中實踐課時為56課時，已連續(xù)開設(shè)九年，在實踐基地和校地合作單位的協(xié)助下，完成了多項社會實踐項目，并完整地確立了以人為本、以自然為本，解決人與環(huán)境與自然的和諧統(tǒng)一關(guān)系的指導(dǎo)思想。課程培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生在設(shè)計過程中理解公園景觀各類景觀要素，掌握設(shè)計基本知識體系，體現(xiàn)文化傳承意識。
本課著重培養(yǎng)立足本土文化、結(jié)合地方發(fā)展需求和服務(wù)地方建設(shè)的復(fù)合型景觀設(shè)計人才，理解公園景觀設(shè)計相關(guān)知識體系，闡述保護(hù)和更新方法，查找、列舉和復(fù)述公園文化政策和法規(guī)，并具有服務(wù)地方發(fā)展和文化傳承的公園規(guī)劃設(shè)計意識。
二、教學(xué)設(shè)計
在課程內(nèi)容、課程知識目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)和課程能力目標(biāo)四個方面闡述設(shè)計內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂上討論自己最熟悉與印象最深刻的景觀，并通過對社會民生時事熱點的搜索，使學(xué)生在設(shè)計過程中提升文化自豪感。通過學(xué)生自主去尋找公園中受人歡迎的和不歡迎的因素，讓學(xué)生更能深入從使用者的角度去體會設(shè)計過程中的各種方法和要素，以及國內(nèi)公園景觀的一些基本現(xiàn)狀。
1.關(guān)注社會民生。從一些現(xiàn)場的場景照片入手，讓學(xué)生自己來分析老舊公園里的一些民生問題，然后以學(xué)生之前的作業(yè)方案來給大家進(jìn)行闡述，細(xì)致的思考怎樣去解決這些問題。
2.緊跟熱點時事。我們可以利用當(dāng)下比較熱點的一些新聞或者圖片來進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己來討論。比如我們最近有關(guān)注到一個新聞，習(xí)主席到福建南平市武夷山國家公園考察的時候指出建立以國家公園為主體的自然保護(hù)體系，目的是按照山、水、林、田、湖、草是一個生命共同體的理念，保護(hù)自然生態(tài)體系的原真性和完整性，保護(hù)生命的多樣性，討論在國家的指導(dǎo)方針下如何有效的進(jìn)行景觀設(shè)計。
3.提升文化自豪感。這個方法并不是以老師的理論分析為主，而是讓學(xué)生自己去尋找相應(yīng)的文化場景或者是文化元素及具象化的一些表現(xiàn)。圍繞課題實踐內(nèi)容的選擇，以公園生態(tài)保護(hù)、文化特色傳承、紅色記憶挖掘和服務(wù)地方建設(shè)等熱點問題為主，教師協(xié)助解決公園景觀的有機更新和文化傳承問題。
三、課程教學(xué)環(huán)節(jié)及組織實施情況
1.課程環(huán)節(jié)以學(xué)生為主導(dǎo)，采用翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)一體；項目分組、團隊協(xié)作；階段匯報、相互評價的方式進(jìn)行實踐教學(xué)。教師根據(jù)項目內(nèi)容，分方向分組的同學(xué)生分工完成設(shè)計圖紙和分析，師生集體討論，優(yōu)選方案，分階段來實施我們的項目方案，按照項目進(jìn)度來進(jìn)行小結(jié)，實踐單位人員及項目甲方也參與評價。其次是實踐運用方法的教授，由應(yīng)用軟件技術(shù)人員及實踐基地施工管理人員做講座或者是線上指導(dǎo)，并進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)項目實施過程的跟蹤指導(dǎo)。
2.從校內(nèi)硬件條件、理論課堂、實驗中心三個方面進(jìn)行闡述。我校的老校區(qū)屬于重點文物保護(hù)單位，新校區(qū)校園環(huán)境與老校區(qū)一脈相承，給景觀設(shè)計的同學(xué)營造了紅色文化氛圍以及歷史的底蘊。我院還擁有技術(shù)先進(jìn)的多媒體設(shè)計教具及智慧教室供師生進(jìn)行設(shè)計作業(yè)，環(huán)境設(shè)計工作室則提供討論、分享和匯報的場地。還有我們的模型設(shè)計室可以幫助學(xué)生實現(xiàn)方案的立體呈現(xiàn)，我們的虛擬仿真實驗室也為案例分析和方案呈現(xiàn)提供了信息化的教學(xué)手段。其次是校外實踐基地，我們的社會實踐課程以校外實踐基地為重要的教學(xué)場所。合作單位共有六所，分別涵蓋景觀規(guī)劃單位設(shè)計院和設(shè)計制作公司。
四、靈活機動的教學(xué)方法
我們采用了講授法、協(xié)助法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和特色教學(xué)法。首先由課程團隊確定實踐項目講解分享公園景觀設(shè)計方法，邀請相關(guān)技術(shù)人員講授施工問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、查找、整理相關(guān)的法規(guī)條例。教師按照不同公園的景觀內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生確定調(diào)研項目方案主題及實施計劃。教師將不同的公園景觀的案例及景觀設(shè)計方案分享給學(xué)生，提出對比分析和內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)已有參考、論證、比較不同地域的做法及對于當(dāng)?shù)毓珗@文化的傳承作用。有針對性的要求學(xué)生以本校文化教育基地為研究對象，結(jié)合案例實際，設(shè)身處地的思考公園景觀規(guī)劃的設(shè)計方向。
五、本課程的創(chuàng)新特色具體表現(xiàn)為：
這一門社會實踐課是為了充分表現(xiàn)公園景觀規(guī)劃的內(nèi)涵和外延，保證景觀要素的多樣性和地域性特征。因此，在項目定位和概念設(shè)計環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生多做實地調(diào)查和現(xiàn)場勘測。實踐設(shè)計的主題圍繞著建立學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感展開。在課程的內(nèi)核上，實踐內(nèi)容的選擇與公園景觀改造文化特色傳承、服務(wù)地方建設(shè)等熱點研究問題為主，教師協(xié)助學(xué)生從設(shè)計的矛盾中找出問題、解決問題。
一審：譚媛元 二審：蔡惠萌 三審：楊虎智
2025年9月20日
