一、課程概述
本課程2學(xué)分。課程在2019年上學(xué)期完成16級書法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)后，曾因教學(xué)計劃調(diào)整而刪減。后期學(xué)院通過對學(xué)生、教師的調(diào)研，基于學(xué)生培養(yǎng)全面性、學(xué)生專業(yè)知識習(xí)得的完整性、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)范圍及提高學(xué)生考研率等因素，2022年重新開設(shè)了這一門課程。課程大綱按兩性一度要求撰寫完成。本學(xué)期學(xué)習(xí)本課程的是21級書法學(xué)專業(yè)共計兩個班51名學(xué)生，為小班授課制，課程知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)定符合書法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。
二、課程資源
本課程包含線上和線下兩部分資源，秉承“德育為先、美育為主、學(xué)生中心、問題導(dǎo)向、研學(xué)融合、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，特色資源建設(shè)情況如下：
1.師資重組，研創(chuàng)融合。課程負(fù)責(zé)人為美術(shù)與設(shè)計學(xué)院曾素艷副教授，主要研究方向?yàn)橹袊嬇c美術(shù)教育方向，2008年-2012年負(fù)責(zé)申報、建設(shè)書畫裝裱實(shí)訓(xùn)室，完成書畫裝裱相關(guān)教改課題1項(xiàng)，負(fù)責(zé)一門省級線上線下混合式一流課程和參與一門省級金課建設(shè)，作品多次入選省級、國家級畫展，并獲省級金、銅獎。指導(dǎo)學(xué)生曾獲國家級一等獎，省級一、二、三等獎，獲省教育廳優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。團(tuán)隊(duì)成員黃蘇群老師承擔(dān)湖南省各類大型書畫藝術(shù)展的裝裱工作多項(xiàng)，作品多次入選省級及以上各類書畫展，書畫裝裱研創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)豐富。
2.教師自建課程資源：
2.1教師在超星泛雅線上平臺自建5章18個小節(jié)的教學(xué)視頻及課件、 120多個題庫，教學(xué)資料涉及科技創(chuàng)新前沿、國內(nèi)外書畫修復(fù)、文化傳承與課程思政資料等10個類別。共計發(fā)布16個視頻、3個章節(jié)測試、2個問卷調(diào)查、33個文檔及43個資料，全面覆蓋所有教學(xué)章節(jié)與“廣、深、新”教學(xué)內(nèi)容。基于“建構(gòu)性教學(xué)觀”，團(tuán)隊(duì)成員共同設(shè)計，通過任課教師真人摳像、多角度展示、PPT講授并結(jié)合專業(yè)拍攝制作完成教學(xué)視頻。
2.2選用全國百佳出版社出版的教材，結(jié)合多層級教輔，從理論與技法兩方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)課程的高階性。
2.3線下小組探究訓(xùn)練庫依托專業(yè)書畫裝裱實(shí)訓(xùn)室展開
3.師生共建課程資源：
3.1線上資源以云讀書筆記、云活動、云研討為主。第一輪課程結(jié)束后，師生共在線完成359個課堂活動，共同參與58個書畫裝裱理論與技法案例。
3.2線下資源立足于學(xué)院專業(yè)書畫裝裱實(shí)訓(xùn)室，開展學(xué)生裝裱實(shí)訓(xùn)活動和書畫藝術(shù)創(chuàng)作活動。
最終以“建構(gòu)性教學(xué)觀”，滲透中國傳統(tǒng)美學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，課程建設(shè)了線上+線下、理論+實(shí)訓(xùn)、師生共建的三維立體課程資源
三、課程內(nèi)容
課程基于“建構(gòu)性教學(xué)觀”構(gòu)建了“整合教學(xué)內(nèi)容、融合教學(xué)模式、結(jié)合教學(xué)育人、混合教學(xué)形態(tài)”的“四合”創(chuàng)新舉措，實(shí)現(xiàn)書畫裝裱與專業(yè)教育、特色育人、實(shí)踐創(chuàng)新緊密聯(lián)系的“三聯(lián)”目標(biāo)。
課程內(nèi)容系統(tǒng)全面,線上教學(xué)內(nèi)容分為5個主要階段和三大主要內(nèi)容，19個章節(jié)知識點(diǎn)。
1.線上資源開啟學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自性，促使學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生整體思維。
2.教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)“德育為先、美育為主、學(xué)生中心、問題導(dǎo)向、研學(xué)融合、持續(xù)改進(jìn)”。
3課程內(nèi)容與生活美學(xué)、書法學(xué)等知識領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，教學(xué)內(nèi)容緊扣能力培養(yǎng)和課程思政。
教學(xué)方法持續(xù)改進(jìn)，課前、課中問卷、混合式教學(xué)、問題驅(qū)動與多種類課程活動靈活組織，真正體現(xiàn)學(xué)生中心，問題導(dǎo)向。
4. 延伸拓展從書畫裝裱的三個特色內(nèi)容展開，激發(fā)學(xué)生研學(xué)融合的學(xué)習(xí)行為。
5.根據(jù)課堂情況及線上數(shù)據(jù)展開教學(xué)反思，賦予課程持續(xù)改進(jìn)動力。
課程組依據(jù)“四聯(lián)三合”的新舉措與目標(biāo)，確保教學(xué)理念“新”、教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”、教學(xué)設(shè)計“巧”、教學(xué)呈現(xiàn)“美”、教學(xué)效果“好”。
四、課程作業(yè)與課程考核
本課程經(jīng)過線上線下持續(xù)的“四合三聯(lián)”創(chuàng)新的探索和實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)課堂向智慧課堂、知識課堂向能力課堂、灌輸課堂向?qū)嵺`課堂、封閉課堂向開放課堂的轉(zhuǎn)變。
課程作業(yè)重形成性評價，平時作業(yè)占60%，考查作業(yè)占40%。
作業(yè)形式豐富，從三大類別來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)拓展應(yīng)用，建立“評價—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)。
基礎(chǔ)作業(yè)種類豐富，問卷調(diào)查、章節(jié)小測試、課堂活動與搶答可以讓老師多維度掌握學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。
專業(yè)作業(yè)體現(xiàn)高階性和挑戰(zhàn)度，要求學(xué)生提出疑問、小組作并展開深入研學(xué)。
拓展與創(chuàng)新作業(yè)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尋找規(guī)律，促使學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新要求。
每類作業(yè)均含有相應(yīng)比例，考核注重過程性評價。作業(yè)設(shè)計符合“廣深新”要求。
五、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法
高等教育數(shù)字化是未來高校教育的趨勢，《書畫裝裱》課程充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，采用線上線下混合式教學(xué)，在超星上建立了：
1、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識線上教育資源。
2、實(shí)踐技法知識線上教育資源 ，供學(xué)生在實(shí)踐過程中無限制學(xué)習(xí)。
3、線下實(shí)訓(xùn)電子文檔資源：學(xué)生線下裝裱實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)資料都會歸類建檔，并由學(xué)生進(jìn)行圖文總結(jié)，所有電子和紙質(zhì)材料歸教研團(tuán)隊(duì)保管與所有。
總之立足于學(xué)校已有的優(yōu)質(zhì)硬件資源，我們已建構(gòu)理論與實(shí)踐結(jié)合、雙側(cè)重的教學(xué)體系。緊扣教學(xué)大綱，緊貼專業(yè)，靈活應(yīng)用，因材施教。
