《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程是四年制視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生所學(xué)課程。本課程自2010年以來(lái)的建設(shè)與發(fā)展，大致分為四個(gè)階段：?jiǎn)我徽n程階段，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)概念文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)；混合課程階段，利用學(xué)習(xí)通工具，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充為線上線下混合；模塊課程階段，在紀(jì)念館開(kāi)展紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與成果孵化，形成創(chuàng)意價(jià)值、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)意孵化三大模塊；提質(zhì)升級(jí)階段，2022年立項(xiàng)省級(jí)一流混合式課程建設(shè)，引入國(guó)家級(jí)線上課程、規(guī)劃教材、數(shù)字技術(shù)、高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)化升級(jí)，2025年被評(píng)定為國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流課程，課程負(fù)責(zé)人為美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院呂紫薇。
課程負(fù)責(zé)人為哲學(xué)博士、中國(guó)美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀研究生、湖南省教育廳職業(yè)技能大賽命題專家評(píng)委，湖南省教育工會(huì)素質(zhì)教育專家、湖南省級(jí)創(chuàng)意孵化基地簽約手藝人，曾獲國(guó)際red-dot紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。主持省級(jí)社科成果委員會(huì)項(xiàng)目，出版專著，并發(fā)表科研論文10余篇。主持省級(jí)本科一流課程，長(zhǎng)期堅(jiān)守教學(xué)一線，教學(xué)效果深受學(xué)生和同行好評(píng)，課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)每年均為優(yōu)秀。指導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)20余項(xiàng)，被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、校級(jí)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
本課程團(tuán)隊(duì)由教務(wù)處處長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人張嫻教授、同頭課教師謝一槐副教授、原紀(jì)念館館長(zhǎng)艾建玲教授、原教學(xué)副院長(zhǎng)曾小紅副教授、全國(guó)優(yōu)秀人文社科普及專家等教育領(lǐng)域優(yōu)秀人才組成，長(zhǎng)期致力于教學(xué)創(chuàng)新和研究。教師團(tuán)隊(duì)產(chǎn)教研綜合能力突出，團(tuán)隊(duì)成員主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，一般項(xiàng)目8項(xiàng)，湖南省高校教改項(xiàng)目1項(xiàng)（結(jié)題鑒定優(yōu)秀），一般3項(xiàng)，發(fā)表專著5部，相關(guān)學(xué)術(shù)論文100余篇。獲教育部信息中心評(píng)委評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”，湖南省高校藝術(shù)教育科研論文二等獎(jiǎng)、湖南高校多媒體教育軟件大賽三等獎(jiǎng)。多次評(píng)為省級(jí)國(guó)培優(yōu)秀培訓(xùn)者，被評(píng)為全國(guó)最佳指導(dǎo)老師（6次）、優(yōu)秀指導(dǎo)老師（3次）。
一、課程概述
本課程4學(xué)分，總課時(shí)64課時(shí)，其中線上課時(shí)20課時(shí)，線下44課時(shí)。本課程是專業(yè)核心課，以弘揚(yáng)“一師精神”，對(duì)接湖南“數(shù)字文創(chuàng)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具備“觀、思、繪、制、創(chuàng)”五大核心能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心知識(shí)與理論，掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)流程與方法，能夠打破知識(shí)壁壘，具有跨學(xué)科的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、能力目標(biāo)：具備獨(dú)立觀察判斷、綜合思維、數(shù)字繪圖、產(chǎn)品制作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五大核心能力，以國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略與新湖南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向勝任文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作。
3、素質(zhì)目標(biāo)：能夠展現(xiàn)良好的文化底蘊(yùn)，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)價(jià)值觀，有較強(qiáng)的創(chuàng)新、協(xié)同、互助共贏意識(shí)，并能以“愛(ài)祖國(guó)”、“愛(ài)家鄉(xiāng)”、“愛(ài)一師”的思想引領(lǐng)開(kāi)展項(xiàng)目，以傳承“一師紅色基因”為己任。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課程開(kāi)發(fā)出混合式教學(xué)“六步法”：視頻式自學(xué)、闖關(guān)式測(cè)驗(yàn)、集中式講解、師生式共創(chuàng)、項(xiàng)目式作業(yè)、一師精神育人。
課前，學(xué)生利用學(xué)銀在線平臺(tái)，進(jìn)入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程觀看微視頻、閱讀教材，自學(xué)教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)SPOC闖關(guān)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。
課中，教師根據(jù)課前測(cè)驗(yàn)情況，靈活銜接文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行集中式講解；學(xué)生通過(guò)研討式快報(bào)，研討前沿進(jìn)展。
課后，學(xué)生利用SPOC平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目式作業(yè)探索學(xué)科前沿，基于青年毛澤東紀(jì)念館文化，在生成文創(chuàng)產(chǎn)品的過(guò)程中感悟一師精神。
三、課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況
以線上國(guó)家級(jí)《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》作為前導(dǎo)課程，精選五大模塊內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生宏觀中觀知識(shí)不足的問(wèn)題，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得啟迪。以國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)》內(nèi)容為藍(lán)本，構(gòu)建有深度的線下課程內(nèi)容和資源。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充文學(xué)、歷史、數(shù)字技術(shù)等跨學(xué)科知識(shí)，充分利用國(guó)家和省級(jí)一流課程資源，國(guó)內(nèi)外大型學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)以及愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)相關(guān)交叉創(chuàng)新課程資源和案例，建立線上資料庫(kù)，師生隨時(shí)通過(guò)SPOC學(xué)習(xí)、使用課程資源。
教學(xué)實(shí)施分線上自主學(xué)習(xí)、線下課堂教學(xué)和課外實(shí)踐探究。描述性、概念性知識(shí)為學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀文化實(shí)景、思傳播載體、繪文創(chuàng)故事、制功能產(chǎn)品、創(chuàng)推廣模式的方法，為教師線下課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)SPOC平臺(tái)針對(duì)25人小班組織選人、搶答、課前小測(cè)、課堂練習(xí)、互評(píng)、平時(shí)作業(yè)和期末作業(yè)考試等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題感與創(chuàng)新欲。
四、靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法
在課程目標(biāo)下，總體教學(xué)改革舉措是構(gòu)建德智融合、科教融合、學(xué)科融合、專創(chuàng)融合“四融”模式，涵養(yǎng)設(shè)計(jì)人才德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)，提升設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生交叉創(chuàng)新的能力。改革以教師為主導(dǎo)的“案例講授式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“生成式”教學(xué)方法，運(yùn)用線上線下混合式課堂，靈活開(kāi)展體驗(yàn)式、沉浸式、共創(chuàng)式教學(xué)，將紅色文創(chuàng)產(chǎn)品作為學(xué)生精神塑造的載體，學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的流程即是設(shè)計(jì)專業(yè)人才德育智育的過(guò)程。“沉浸式”教學(xué)法，是學(xué)生在革命紀(jì)念館實(shí)景，VR數(shù)字展廳教學(xué)環(huán)境中，搭建學(xué)生與紅色文化的情感鏈接，起到精神引領(lǐng)的效果。“體驗(yàn)式”教學(xué)法，是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。“共創(chuàng)式”教學(xué)法，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探尋解決方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)“三表五力”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生表演消費(fèi)者、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)業(yè)家，幫助學(xué)生體驗(yàn)記憶設(shè)計(jì)流程。教師提煉五大核心能力，“觀，思，繪，制，創(chuàng)”，幫助學(xué)生掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
本課程的創(chuàng)新特色具體表現(xiàn)為：
1、“文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。利用國(guó)家級(jí)一流在線課程文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，彌補(bǔ)教材的局限，重構(gòu)文創(chuàng)產(chǎn)品知識(shí)圖譜。堅(jiān)持“紅色文化”精神引領(lǐng)，講革命故事，觀文化實(shí)景，思傳播載體，制功能產(chǎn)品，創(chuàng)推廣模式，以紅色文創(chuàng)產(chǎn)品為精神載體，打造完整的德育智育課程內(nèi)容體系。
2、“四融四式”“三表五力”教學(xué)方法創(chuàng)新。“四融四式”教學(xué)模式與方法，達(dá)到培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)品領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的要求。有效提升學(xué)生的交叉創(chuàng)新能力、價(jià)值判斷能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。“三表五力”教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體驗(yàn)記憶設(shè)計(jì)流程，使學(xué)生易學(xué)，成績(jī)更優(yōu)異。
3、“ 數(shù)字賦能”教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。緊跟學(xué)科前沿，結(jié)合人工智能、新媒體技術(shù)開(kāi)展“文創(chuàng)+智能”“文創(chuàng)+數(shù)字”教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程使用AR數(shù)字展廳，數(shù)字孿生技術(shù)打造虛擬教學(xué)空間，教學(xué)成果孵化出3D打印文化IP、VR非遺數(shù)字書(shū)、AR寶慶竹刻燈、一師校慶NFT數(shù)字藏品等數(shù)字文創(chuàng)新形式，快速適應(yīng)教育教學(xué)數(shù)字化與數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。
線上線下多維融合新教學(xué)體系
校企合作項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)育人
學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與研究成果豐碩
示范輻射作用強(qiáng)，紅網(wǎng)專題報(bào)道瀏覽量超10.7萬(wàn)
一審：譚媛元 二審：蔡惠萌 三審：楊虎智
